Raminta Juzėnienė Mokomasis dalykas: rusų kalba Kategorija: mokytoja metodininkė Darbo stažas (bendras): 15 meų Darbo stažas „Ąžoulo“ vidurinėje mokykloje: 15 metų Mano kredo: Mokymasis iš esmės yra žmogaus gyvybinė galia Pasiekimai, dirbant „Ąžuolo“ vidurinėje mokykloje — toks šiandieninės reformos įgyvendinimas, kad visi bendruomenės nariai pagal savo kompetenciją dalyvauja tvarkant mokyklos gyvenimą, kuriant jos filosofiją, numatant strateginiu tikslus ir uždavinius, planuojant veiklą.

Biografija Gimė 1965 m. lapkričio 28 d. Širvintų rajone čiobiškyje, pedagogų šeimoje. Tėvų požiūris į savo profesiją, vertybines nuostatos lėmė tolesnį apsisprendimą renkantis profesiją. 1983m. baigė širvintų rajono Gelvonų vidurinę mokyklą ir tais pačiais metais įstojo į Vilniaus Universitetą, filologijos fakultetą. 1988 metais, baigusi VU, įgijo filologo, rusų kalbos ir literatūros dėstytojo specialybę. Baigusi studijas, sukūrė šeimą. Vyras — inžinierius, dirba Panevėžio VKTI. Šeima augina du sūnus — Karolį (14 metų) ir Justą (11 metų). Tais pačiais metais, gavusi paskyrimą į Panevėžio 17-ąją vidurinę mokyklą, pradėjo dirbti rusų kalbos mokytoja. Šioje mokykloje (dabar „Ąžuolo“) dirba iki šiol. Pedagoginio darbo stažas šioje mokykloje — 15 metų. 1997-06-23 suteikta rusų kalbos vyresniosios mokytojos kvalifikacijos kategorija (pažymėjimas A Nr.032615). 2000-12-28 suteikta rusų kalbos mokytojos metodininkės kvalifikacijos kategorija (pažymyjimas A Nr.032653). 2003m. įstojo į Vytauto Didžiojo Universitetą. Mokosi pagal ugdymo organizavimo magistrantūrinių studijų programą — edukologijos mokslų magistro laipsniui gauti. Vadybinio darbo praktika „Ąžuolo“ vidurinėje mokykloje 2 metai.

Veikla „Ąžuolo“ vidurinėje mokykloje Raminta Juzėnienė atstovauja papildomąjį ugdymą — informuoja mokyklos bendruomenę apie moksleivių, dalyvaujančių papildomajame ugdyme, pasiekimus, laimėjimus, apie pedagogų nuopelnus, garsinant mokyklos vardą, vykdant moksleivių socializaciją, organizuojant prevencinį darbą. Reprezentuoja mokyklą platindama šią informaciją per vietinę televiziją, spaudoje, bendrų tėvų susirinkimų ir švenčių metu, mokyklos taryboje. Bendraudama su tėvais informuoja apie tyrimų, kuriuos atlieka mokykloje, rezultatus, pabrėžia mokyklos ir visuomenės sąveiką, mokyklos įtaką visuomenės kaitai. Informuoja mokyklos bendruomenę apie šeimos, mokyklos ir visuomenės bendradarbiavimą.

Svarbiausiu vadovo bruožu laiko mokėjimą susitvarkyti su pokyčiais. Savo vadybiniame darbe jaučiasi tam tikru tarpininku tarp ŠMM iš vienos pusės, ir pedagogų personalo iš kitos pusės. Dirbdama stengiasi suderinti abiejų šalių interesus — priimti „iš viršaus" inicijuojamus pokyčius, interpretuoti ir adaptuoti juos taip, kad jie sutaptų, arba bent jau nesikirstų su mokykloje dirbančių mokytojų keliamomis iniciatyvomis. Tik tokį kelią į švietimo kaitą mato kaip sėkmingą.

Ramintos Juzėnienės vadybinės veiklos prioritetai, užtikrinantys sėkmingą vadovo darbą kaitos sąlygomis:

• Mokosi ir sudaro sąlygas mokytis kitiems;
• Telkia komandas ir dirba grupinį darbą;
• Efektyviai bendrauja ir bendradarbiauja su mokyklos bendruomenės nariais;
• Kuria palankią mokyklos kultūrą.

Savo, kaip mokyklos vadovo, veikloje užsiima ne tik ugdymo proceso vadyba, bet ir ugdymo procese dalyvaujančių žmonių bei ugdymui reikalingų išteklių vadyba, taip pat formuoja bendrą savo mokyklos politiką.

Dirbdama su žmonėmis rūpinasi žmogiškųjų resursų ugdymu, efektyviam mokyklos tobulinimui reikalingos aplinkos kūrimu, teigiamo psichologinio klimato kūrimu. Konsultuoja pedagogus dėl asmeninio pobūdžio problemų, turinčių įtakos asmens sugebėjimams atlikti darbo užduotis. Visos diskusijos su įmonėmis skirtos jiems padrąsinti ir paskatinti prisiimti atsakomybę už savo sprendimus ir veiksmus. Mokytojams teikia informaciją ir patarimus mokyklos politikos ir darbo klausimais. Darbuotojus skatina išsiaiškinti tuos veiklos aspektus dėl kurių jiems kyla neaiškumų.

Skatina atvirą, nuoširdų, draugišką bendradarbiavimą. Nuomonių skirtumus išsako stengiantis neįžeisti, konfliktus sprendžia išlaikant pagarbą. Mokyklos personalą savalaikiai informuoja apie kuruojamą darbo barų strategiją, pažangą, iškylančius sunkumus, atsirandančias galimybes. Savo personalui suteikia adekvačią paramą įvairiose situacijose.

Pradėjusi dirbti direktoriaus pavaduotoja ugdymui, siekdama tobulinti savo vadybinę kompetenciją, kvalifikaciją kėlė įvairiuose seminaruose ir kursuose:

„Mokyklų savivalda — mokyklų kaita" (2001 m.); "Papildomojo ugdymo turinio kaita ir nepilnamečių justicijos reforma"/„Nepilnamečių justicijos reforma ir atviroji švietimo bendruomenė" (2001 m.); „Mokyklos auditas" (2002 m.); „Demokratiškos bendruomenės formavimas"(2002 m.);„Moksleivių savivalda mokyklų demokratizacijos kaitai" (2002 m.); „Humanistinio ugdymo paradigma ir ją atitinkančio ugdymo vadyba"(2003 m.); bei „Pedagogų kompiuterinio raštingumo kvalifikacijos kėlimo kursuose"(2001 m.). Kursuose „Vadybos pagrindai ugdymo institucijos veiklos plėtotei" (2002 m.); „Mokyklos tobulinimo planavimas", (2003 m.); „Mokomės vidaus audito metodikos (strateginis planavimas) (2003 m.)"; Dalyvavo Projekte „Pagrindinio ugdymo pakopos stiprinimas. Vadybos aspektai" (2003 m.); seminare „Ugdymo kaitos, turinio, procesų praktinė vadyba ugdymo įstaigoje" (2003 m.) ir kit.

Direktoriaus pavaduotoja Raminta Juzėnienė renka, analizuoja, kaupia informaciją apie naujausią pedagogikos, psichologijos, vadybos literatūrą, švietimo ir mokyklos veiklą reglamentuojančius dokumentus. Kaupia ir analizuoja mokykloje atliktų tyrimų duomenis, informaciją apie ugdymo proceso organizavimą, mokyklos veiklą, moksleivių dalyvavimą papildomajame ugdyme, tradicinius renginius, naujoves, vykdo ekskursijų, išvykų, žygių kontrolę. Tvarko statistinę dokumentaciją (mokyklos abėcėlinę knygą, moksleivių duomenų bazę, mokinių asmens bylas, vykdo moksleivių atvykimo ir išvykimo iš mokyklos apskaitą. Atlieka kokybinę ir kiekybinę duomenų analizę. Duomenų banką naudoja mokyklos veiklai vertinti ir tobulinti.

Raminta Juzėnienė mokykloje kuruoja moksleivių savivaldą — organizuoja moksleivių darbą, prižiūri jų veiklos programą.. Kartu su mokinių taryba sukūrė Moksleivių tarybos nuostatus, juos aprobavo mokinių taryboje, mokinių susirinkimuose, mokyklos taryboje, ir patvirtinus mokyklos direktoriui, viešai paskelbė mokyklos moksleivių bendruomenei. Moksleivių tarybos veikla, atlikus kai kuriuos taisymus, ir šiandien reglamentuojama šią nuostatą.

Mokykloje vykdė projektą „Tu ir demokratija mokykloje". Projekto metu moksleiviai sukūrė mokinių taisykles su skatinimo ir drausminimo priemonių sistema. Šios taisyklės buvo aprobuotos mokyklos taryboje, patvirtintos „Ąžuolo“ vidurinės mokyklos direktoriaus 2002 m. vasario 5d. įsakymu Nr. 199, ir galioja mokykloje iki šiol.

Vadovaujami direktoriaus pavaduotojos Ramintos Juzėnienės savo veiklą Mokinių taryba 2003 metais pradėjo demokratiniais klasių seniūno rinkimais, organizavo rinkimus į Lietuvos moksleivių parlamentą mokykloje ir antrąjį (miesto) turą. Organizavo referendumą dėl Lietuvos stojimo į Europos sąjungą. Pravedė paskaitų ciklą pagal programą „Bendraamžiai bendraamžiams" narkomanijos prevencijos tema. Tyrė moksleivių nuomonę dėl mokyklos renginių organizavimo ir pravedimo, moksleivių saviraiškos popamokinėje veikloje, muzikos, kūno kultūros, dailės, darbo vertinimo įskaita. Pravedė Naujametinius karnavalus 5—8 ir 9-12 klasėms, organizavo Valentino dienos renginius, Užgavėnes ir kitas moksleiviškas šventes. Mokinių tarybos atstovai aktyviai dalyvavo Mokyklos tarybos veikloje, dirbo ugdymo plano rengimo grupėje.Lietuvos moksleivių parlamento narė Miglė Budrytė reguliariai supažindina moksleivius su LMP veikla. Mokinių atstovai reguliariai dalyvauja Lietuvos moksleivių sąjungos konferencijose, semiasi savivaldos veiklos patirties.

Raminta Juzėnienė, kuruodama moksleivių savivaldą, skatina „Ąžuolo“ vidurinėje mokykloje demokratinius procesus. Dirbdama su klasių auklėtojomis propaguoja humanistinės pedagogikos idėjas. Mokyklos plėtros — planavimo procesams pasitelkia mokyklos bendruomenę. Pavaduotoja mokykloje atliko, šiuos tyrimus:

• „Ąžuolo“ vidurinės mokyklos bendruomenės papildomojo ugdymo poreikių nustatymas" (2002).
• „Klasės auklėtojo darbo esmės samprata ir auklėjamosios veiklos įsivertinimas" (2002).
• „Koks klasės auklėtojas auklėtinių akimis" (2002).
• „Pamokinio ir popamokinio ugdymo integracija „Ąžuolo“ vidurinėje mokykloje" (2002).
• „Papildomojo ugdymo prioritetai tenkinant moksleivių saviraiškos poreikius „Ąžuolo vidurinėje mokykloje" (2002).
• „Rizikos" grupės moksleivių užimtumas „Ąžuolo“ vidurinėje mokykloje" (2002).
• „Tėvų nuomonės apie mokyklą tyrimas glaudesnių partnerystės ryšių užmezgimui" (2003).
• „Ąžuolo“ vidurinės mokyklos ryšių su tėvais politikos įsivertinimas" (2003).
• „Individualiosios klasės auklėtojos) programos įsivertinimo — ir, analizės reikšmė sėkmingam veiklos planavimui" (2003).
• „Vaiko saugumas „Ąžuolo vidurinėje mokykloje" (2003).
• „Papildomojo ugdymo prioritetai tenkinant moksleivių saviraiškos poreikius" (2003).
• „Klasės auktštojo(s) veiklos savianalizės reikšmė sėkmingam pedagoginės veiktos pagrindui" (2003).

Kodėl išsirinkote pedagogo profesiją? Tai gavosi kažkaip natūraliai. Užaugau pedagogų šeimoje. Mokytojo darbą pažinau labai anksti — girdėdama tėvų pedagoginius apmąstymus, pasidalijimą darbo dienos įspūdžiais, žinodama jų požiūrį į šią profesiją. Manau, kad visa tai darė įtakos mano pasirinkimui.

Kaip jaučiatės būdamas mokytoju? Mėgstu savo darbą, myliu mokinius, todėl jaučiuosi gerai.

Palinkėjimas mokytojams, mokiniams, mokyklai „Ąžuolo“ vidurinei mokyklai: Linkiu ugdyti jaunąją kartą dora, išsilavinusia, sumania ir pasiruošusia prasmingam gyvenimui žinių visuomenėje. Mokytojams linkiu, kadf jų beribis atsidavimas kilniai mokytojo profesijai, jų pertaikiamos žinios, pasaulėžiūra, gevenimo patirtis — pats didžiausias turtas, kuriuo jiems tenka atsakomybė ir garbė dalintis su mūsų jaunąja karta — būtų pripažintas ir įvertintas. Telydi Juos gera sveikata ir žvali energija. Telanko kūrybinės mintys, prasmingos idėjos ir puikūs sprendimai, lemiantys darbų sėkmę. Mokiniams linkiu, kad klaidos, kurias jų sąsiuviniuose taip negailestingai raudonu rašalu brauko mokytojai, gyvenime būtų vienintelės.